终结者、变形金刚、星球大战、机器人总动员、机械公敌、机器战警等，相信这些美国大片的名字大家都不陌生，在这些描述未来场景的美国科幻大片里，机器人都是少不了的“主角”！然而，电影中的机器人仅仅是为了娱乐大众吗？仅仅是人们餐前饭后的消遣和闲聊话题吗？

美国人可不是这么想的。2013年2月12日，微软前CEO比尔·盖茨（BillGates）参加了Reddit的“有问必答”（AskMeAnything）栏目，并对未来科技领域的下一大事件进行预测，他的答案是——机器人。盖茨说：“机器人、无处不在的屏幕、语音交互，这些都将改变我们看待电脑的方式。”

正是基于机器人的发展，现在很多学术文章中，在原来美国STEM教育（STEM是科学，技术，工程与数学教育的缩写）标准的基础上，增加“Robot”，提出了“STERM教育”的新提法，也就是增加机器人教育。

机器人产业这么受重视，因为机器人是综合学科的平台，包含数学、物理、工程、机械、电子、软件、通信、生物等学科。美国一方面以娱乐为导向，激发全社会特别是青少年对机器人的兴趣；另一方面制定教育计划，在意识形态以及教育实施方面，将科技精英培养直指智能机器人技术。

机器人教育正在发展，家长应该给予关注。

虽然机器人教育在中国起步较晚，但随着对机器人的重视逐步增强，机器人教育的发展速度突飞猛进。

机器人教育之所以“火”起来，主要有以下几个原因：

1、机器人训练能弥补学校教育里缺乏的孩子动手能力的训练；

2、机器人是跨多学科知识的综合教育平台，可以让学生在机器人项目实施过程中，学习到数学、物理、工程、机械、电子、计算机、通信、生物等多学科知识。

孩子在“设计-搭建-反思-改进”的过程中，学习到了机械原理和物理知识，体会到了数学的运用，同时还了解了什么是动力、什么是能量的转换等知识。更为重要的是，在学习过程中孩子意识到解决问题的方式是多种多样的，培养了孩子的创造力以及解决实际问题的能力。

3、通过机器人获奖可以为。由于上对机器人教育十分重视，因此举办了很多学术性很强的，以调动的机器人教育的积极性。

　　机器人教育以其独特的魅力越来越被人们所关注，机器人教育的各项活动也在学校中得到一定程度的开展，机器人教育进入中的主要表现在于，通过体现机器人对学生的设计能力、创新能力进行的拉动。

在一些发达通过孩子喜欢的机器人平台，激发孩子的学习兴趣、养成科学研究的习惯、掌握科学研究流程，才是上先进的机器人培训之道。

再来看机器人课程体系，机器人课程针对不同年龄阶段孩子的兴趣来编制课程，以乐博乐博的课程为例，针对学前和学龄不同阶段，分别对应积木课程、单片机课程以及高阶的人形课程。

学前是孩子一生中语言、智力、思维和想象等能力飞速发展的时期；也是孩子形成个性的关键时期。所以这一时期的教育是“完整儿童的教育发展观”，即是培养儿童，让儿童在建构的过程中，对其知识、智力、情感、肢体、能力等多方面进行培养，为其终身发展起到奠基作用。

针对这个阶段的孩子，每节课老师都会介绍一种零部件、搭建一个机器人、学习一个科学知识点、认知一个程序的模式进行课堂教学，学员在这个过程中，会由浅入深，由少到多的掌握机器人的相关知识和搭建方法，通过设计与组装机器人、输入预设的程序，培养孩子动手能力与创造力，激发对机器人的兴趣。并且在这个过程会用卡片做简单的编程。开始体会编程的思维和带来的乐趣。

传统的积木虽好但过于单调，基本上都是静态搭建，而ROBOROBO机器人将静态空间与运动空间，智能空间结合，拥有强大的可塑性，给孩子更多更大更强的自我空间！

学龄儿童阶段的孩子，已经能够理解较抽象的知识，能够有简单的逻辑推理、独立的参加一些社会活动的能力，所以在课程上多增加了一些较为复杂的学科知识，比如机械、结构、工程、机器人编程等方面的；在能力培养上增加了搜集整理、分析数据、逻辑运算、分析问题解决问题的能力并参加大型的机器人等。