重庆江北区口碑好的小 学思维补课机构
重庆江北区口碑好的小 学思维补课机构勤思优才奥数培训课程，帮助学生获得数学思维基础知识、基础技能、基本思想、基本经验；改善思维方式，增强发现和提出问题的的能力，分析解决数学问题的能力，提高奥数应试能力。江北勤思优才教育培训学校是一家专注于中小 学一对一或精品小班辅导的重庆课外培训机构，一直以来专注于利用较好的教育资源和先进的信息技术，服务于中国教育补习领域。
适合人群：
一二年级、三四年级、五六年级、小升初
辅导学科：
小 学奥数、小 学语文、小 学数学、小 学英语
辅导模式：
2-4人或一对一面授
课程内容：
1、小 学语文：夯实基础，开拓视野
注重文章的感知、理解、欣赏和评价的重点把握，个人感悟的发展以及听、说、读、写的全 面发展。
2、小 学奥数：模块教学，升学必备
运用奥数题型开发学生的数学思维，拓展其思路，重点培养学生的逻辑思维能力和分散性思维，并能运用到实际学习中。
3、小 学数学：由浅入深，突破终点
全 面展示每个学习环节所需的知识点，完全理解和堂握基础知识和重点难点知识。
4、小 学英语：体系构建，实战演练
梳理年级段的英语知识，构建语法知识体系，同时关注历年重点，学得清晰，练得扎实。
5、小升初综合：高 效全能，启迪思维
精辟讲解小升初考试综合素养考点，注重文学常识、自然学科及阅读能力的培养，提升学生的阅读分析能力，开阔学生眼界及知识面。
开课地点：
渝北八中、巴南育才、北碚西附、彩云湖杨家坪中学、华岩一外、九宫庙步行街、重庆二外、南坪珊瑚中学、石桥铺一外、茶园八中、一中寄宿校、鲁能巴蜀、两江西附、科学城巴蜀、双福育才、两江巴蜀、陈家桥南渝中学、沙坪坝南开、汽博中心、一中双语校、大.学城一实、谢家湾育才、张家花园巴蜀附近的勤思优才分校
学校实力保障
1、丰富的教辅经验
依托专业的、经验丰富的师资，提供专业的中小 学学科辅导及素质教育，学生遍及全市各区，至今已帮助数万余名学子取得优异成绩，成功考入理想的学校。
2、强大的教研支持
已成立中高考教学研究中心、中学个性化学习教育基地等，由教研专 家、一线骨干教师组成的师资团队，全力支持教学工作。
3、完善的服务体系
实行管家式班主任管理体系，架起学生与家长的桥梁，成为家长信赖的好帮手，定期心理疏导及学员活动，促进身心健康，丰富课外生活。
4、可见的学习效果
班主任和任课老师及时反馈学生学情，让学生进步情况一目了然，让家长清楚明白，放心。
向老师：四年高中数学从教经验，一直致力于高中尤其是高三数学教学，专业基础扎实丰富。课程设计感强，能准确把握教学进度和学生吸收程度。并根据学生的学习情况实时调整内容安排，课程满意度极高。
张老师：毕业于重点本科院校，研究生学历，善于与学生沟通，深受学生喜爱。根据学生的实际情况进行方法指导，从而激发学生的语文兴趣，并利用新的教学观念，新的思想，引导学生扩宽语文视野，培养学生做题习惯，增加学习信心。语文重积累，坚信天道酬勤。
周老师：川外英语专业本科学历，任教高中各年级英语七年以上。理性教学，课堂上成熟幽默，严谨耐心，深受学生喜爱。善于与学生沟通从而给学生建立自信，培养学生英语学习兴趣。
杨老师：从事初高中物理教学多年；教学生做题有如教学生做人，注重理科思维的培养。教学思维缜密，课堂逻辑清晰，积极挖掘学生潜力，运用一套自己的教学理念，用幽默的语言吸引学生的注意力，用渊博的知识调动学生的学习兴趣。
熊老师：化学本科学历，毕业于川师大，拥有高 级中学教师资格证书。有丰富的高中化学教学经验，专注于解题方法和技巧的应用。采用启发引导式方法教学，注重培养学生的逻辑思维和独立分析问题的能力。
1、激发学生对数学学习的兴趣，更容易让学生体验成功，树立自信。在教学中要积极培养小 学生们对数学的兴趣，教学奥数知识不要过于成人化，要遵循儿童身心发展的特征，以及教育教学规律，要根据不同学生的实际情况，努力让孩子们体验到学习数学的意义和快乐，而不仅仅是解答难题。
2、训练学生良好的数学思维习惯和思维品质。学习奥数，不是让孩子在课外超前学习一些知识而是要发展学生的思维水平，在学习过程中提高学生的发现、比较、判断和推理能力，训练学生有条理地思考问题。要使经过奥数训练的学生，思维更敏捷，考虑问题比别人更深层次。
3、锻炼学生优良的意志品质。奥数知识有一定深度和难度，学生在学习过程中经常会遇到一些困难，有的题目就是花上几天的时间也难以解答，老师和家长不可对学生施高压，不可急于求成，奥数学习是一个长期的学习过程，要经常鼓励和帮助学生拥有一个良好的心态，要培养学生持之以恒的耐心和克服困难的信心，以及战胜难题的勇气。
4、培养学生扎实的数学基本功，给予学生发挥创新精神和创造力的空间。奥数教学提倡结合学生日常课内教学的实际，不提倡超前进度，不宜把后来才能讲明白的东西作为结论先让孩子记住，要注重理解，举一反三和灵活运用。解决问题要鼓励学生求异思维，要较大限度发挥学生的创造力，不要急于提供解题方法和答案束缚学生的思维。