七年级的作文主要是进行记叙文的描写，北京阳光喔针对记叙文写作水平较差的学生设置了课程培训，帮助员观察积累生活中感受，对陈述性知识进行深度开发，开发并运用具有操作性的程序性和策略性作文知识，提员的写作水平。

　　写作存在问题：

　　1.扎实叙事能力薄弱

　　叙事能力薄弱是当下中国学生普遍存在的问题，叙事能力是表达能力的核心，培养学生扎实的叙事能力是当下语文教学要花大力气的，七上要开好头。

　　2.程序性作文知识欠缺

　　目前的作文知识泛化、混沌，缺少可操作性，是当下作文教学面临的突出问题，绝大多数作文知识为陈述性知识。开发并运用作文的程序性知识、策略性知识尤显重要，七上要行走在路上。

　　3.深度语文学习缺乏

　　当下的语文学习碎片化浅层次现象较为突出，语文学习要有意识地走向深度学习，走向学生的深度言语实践，走向听说读写研思演的深度融合，自觉走向与传统文化的融合。

　　课程安排：

　　1.语文素养有效培养

　　基于核心素养的课程设计，基于听说读写研思演语文实践活动的深度融合，走向可操作可运用的程序性知识的开发运用，可以有效语文核心素养得到培养。

　　2.叙事能力显著

　　七上课程四个单元聚焦用心观察、要素完整、顺序巧妙、描写生动进行扎实训练，课程的核心在于有清晰的程序性知识和策略性知识作为课程，可以显著提生的叙事能力。

　　3.思维能力冲关提档

　　多文本阅读，跨领域阅读，基于真实生活情境的问题解决，问题解决中听说读写研思演的深入融合，深度融合的言语实践活动中原点思维、相似思维、因果思维、聚合思维、发散思维的学习运用，可以有效促进思维能力的提档升级。

　　教学安排：

　　1.听说生活故事，说写能够做到要素清晰、顺序恰当、描写具体、有理有据。（听、说）

　　2.正确、流利、有节奏地诵读国学经典（选章），积累中华文化常识，阅读经典文学作品若干，能进行跨学科多样化阅读。（读）

　　3.结合故事阅读，研究故事写法，学习充分观察基础上要素完整、顺序巧妙、描写生动地叙事，学写小小说、虚构故事、小散文。（研、写）

　　4.学习运用原点思维、相似思维、因果思维、聚合思维、发散思维等进行语文实践活动和表演。（思、演）

　　5.能对书刊、网络、影视社会现象，进行理性的分析判断推理，能能多方面看问题，理性客观，避免偏见。（说、写、研）

　　课程特色：

　　1.生活体验，重感受：观察积累生活中感受，以关键词聚焦和具象感受。

　　2.作文训练，重方法：对陈述性知识进行深度开发，开发并运用具有操作性的程序性和策略性作文知识，让作文变得可教和可学。

　　3.文化积累，重理解：在阅读经典中，要多维度对话，与古人对话，与作者对话，与当代生活对话，与自我对话，在多重对话中理解积累运用传统文化。

　　教学目标：

　　1.故事阅读：探究故事手法，交流分享探究结果，表演故事的精彩片段。

　　2.故事作文：用心观察，聚焦感受表达，表达要素完整、顺序巧妙、描写生动。

　　3.文化积累：了解孔子故事，积累传统文化。

　　4.培养探究和解决问题的能力，训练理性思维，培养崇尚真理精神。