培训学科：

高中化学（高一化学、高二化学、高三化学）

教学模式：

一对一或小班线下面授

课程特点：

1、紧随高考变化，抓准教学方向

根据高考方向，每周高中任课老师进行交流讨论;学科内部每周教研，旨在巩固教研成果，制定下一步教学计划;总结分析并落实到教学中，让学生第 一时间掌握并运用。

2、教学经验丰富

有专职团队定期关心学生学习情况，考后对学生细致学情分析

3、针对不同层次、不同类别学生分层辅导；建立教学反馈机制，可以帮助科任教师发现教学问题。

课程内容：

1、重点掌握高中化学反应与能量变化、化学反应速率与化学平衡、平衡移动、等效平衡及图像分析、总结复习化学平衡、弱电解质的电离知识；

2、把握水溶液中的离子平衡、PH值的计算和溶液的酸碱性、盐类的水解、离子平衡综合、原电池、电解池、电化学应用等知识点；

3、突出高中化学重要知识点的把握，引导学生形成化学思维;

4、对反应现象的梳理理解，常见推断、实验计算题的难易点，综合整体知识网络进行突破，注重化学基础知识，强化着重点、提高学生的抽象思维逻辑。

高中化学为何学不好

高中阶段化学成绩不好的学生并不在少数，那为什么化学成绩不好呢？其中原因有很多，下面我们分别从教材、教师、学生三个方面来分析。

1、教材的原因

初 中化学教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中化学教材与初 中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。

2、教师的原因

由于初 中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养;高中教师对初 中教材的特点了解不多，往往未处理好初 三与高一衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。

3、学生的原因

前两个都是客观原因，主要原因还是在学生自身，化学成绩不好还是学生学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感;不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节，如预习、听课、复习、独立作业、总结评估等；听课时，把握不住知识的重难点，理解不透等等。

三中英才优势实力

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