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重庆勤思优才小 学奥数思维辅导班

重庆勤思优才小 学奥数思维辅导班拥有专业奥数老师,多年奥数从教经验,擅长启蒙奥数辅导、小升初奥数辅导,以耐心责任心和专 业著称。奥数课程帮助夯实数学基础,开展奥数专题练习,提高学生解决复杂数学问题的能力。重庆勤思优才教育是重庆一家专门从事小 学、初 中、高中及学生全 面成长规划的教育机构。面向各阶段学生开设有一对一个性化定制班,一对二、一对四等精品小班,致力于通过激发学生学习内驱力,培养优 秀学习习惯,着力于学习技术的开发,帮助学生提高学习成绩,从而实现小 学、初 中、高中的各科学习能力的提升。

重庆小 学辅导班

招生对象:

小 学一、二、三、四、五、六年级学生;小 学升初 中择校学生

培训课程:

奥数、语文、数学、英语

使用教材:

勤思优才教育内部专编教材资料

课程内容:

小 学语文补习课程:

一阶段:激发语文学习兴趣;字音巩固训练;字形巩固训练;课内知识巩固

二阶段:学习习惯养成;多音字专题训练;形近字专题训练;阅读兴趣培养;写作语言训练

三阶段:正确辨析病句;成语解释专项训练;标点符号正确使用训练;阅读题答题策略讲解;写作技巧讲解

四阶段:古诗词巩固拓展训练;阅读题巩固提升;修改病句技巧训练

五阶段:小升初考点专项训练;小升初古诗文梳理;考前写作技巧专项训练;小升初模拟试题训

小 学数学(奥数)补习课程:

一阶段:激发学习兴趣;掌握基础知识;提升计算能力

二阶段:相关例题讲解;加强理解相关知识概念;全 面提升解题能力

三阶段:专题专项突破训练;集中解决相关考点的答题策略;提升应用题解答能力

四阶段:预习小升初知识点;数学思维培养训练;易错题详细讲解

五阶段:分题型进行题海练习;小升初难题集中讲练;考前经验传授

小 学英语补习课程:

一阶段:激发英语学习兴趣;培养拼读能力;提升听写能力及汉译正确率;提升阅读理解能力

二阶段:语法知识巩固训练;词汇短语训练提升;词汇语法加强练习

三阶段:词组训练提升练习;写作题型专项训练及讲解;完型阅读能力训练

四阶段:写作题型强化训练;完型阅读技巧解析;听说读写强化训练

五阶段:难点语法强化拓展训练;难题技巧讲解与练习;考前心理疏导

勤思优才教育特色

选勤思优才教研,就是帮助孩子选择好未来

1、更强大的师资

勤思优才拥有雄厚的师资力量,通过对学生的专业训练和指导,帮助学生提升学习能力及心理素质。

2、更高 效的教学

勤思优才精准定位,因材施教;激发学生兴趣,注重养成教育,开发思维,举一反三。

3、更本地化的教材

勤思优才多年教学教研编写资料,精彩专题课,难点不再难;考点梳理,高频考点分析。

4、更贴心的服务

勤思优才把握学生的学习易错误点及时的调整学习方向;专题专项训练,突破学科重点。

师资简介

林老师:从事语文教学多年,一直致力于中学语文知识体系、考点的研究。课堂上幽默风趣,亲切自然,善于因材施教,采用简单的方法解决粗暴的问题,培养学生对语文的学习兴趣。

程老师:数学本科学历,能根据不同层次的学生灵活的调整教学方式及方法。在课堂上能够化被动为主动,引导学生积极参与课堂教学。注重学生掌握学习方法和思维训练,帮助学生学会总结知识点、解题方法,让能够学生自学、能学、想学,到达事半功倍的效果。

戴老师:英语研究生学历,任教高中英语学科六年多,善于鼓励学生,讲解重点突出,条理清晰,能够耐心细致的解答学生各种疑问。注重研究学生的学习心理,了解学生的需求,调动学生学习的积极性。

龚老师:优 秀骨干教师,多年初高中化学教学经验;思维灵活,深入浅出,启发性强,环环相扣;教学体系系统,善于从孩子实际情况出发进行管理和教学。

吴老师:毕业于重点本科物理专业,教学经验丰富。上课条理清晰,层次分明,能用简单生活现象吸引学生产生对物理的学习兴趣及学习热情,引导学生建立良好的学习方法与习惯,使学生感受进步的成就感。

如何使学生学好奥数

1、系统科学的分阶段训练

小 学阶段是少年儿童智力,特别是逻辑思维发展非常重要的启蒙阶段。根据小 学不同阶段学生的特点和思维规律,系统科学设计教法,能较大限度开发少年儿童智力。

2、培养学生良好的思维习惯

奥数学习中良好的思维习惯是一个主要内容,要真正发展起数学的思想,具有“条条大路通罗马”的开阔思路,会运用不同的方法解题,能运用字母、图形、数字等建立数学模型,尝试验证结论的合理性和准确性,使学生学会概括总结,培转化的数学思想。

3、注意让奥数学习与实际生活的联系

奥数的内容其实也有很多是与生活实际紧密相连的,如银行的利率计算,超市物品捆绑出售以及打折,投资利润计算涉及到市场经济的数学问题等等。奥数的题目有好一部分都出自古时候的游戏,因而可以通过游戏的形式增强学生的理解,并激发兴趣。培训中还可以直接用数学家的故事或是童话故事,如用曹冲称象的故事渗透等量代换思想,激发学生探究的兴趣。

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