班型 | 培训对象 | 课程内容 | 课程效果 |
---|---|---|---|
感觉统合 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童 | ★ 课程模式:一对一 ★ 科学原理:脑神经神经生理学 ★ 课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经发展。 |
①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展 |
社交沟通 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童 | ★ 课程模式:一对一 / 一对二 ★ 科学原理:应用行为分析学 ★ 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力 |
1.解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力 2.解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题 3.解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持) 4.解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪 5.解决儿童单一的情感导向,简单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧 |
启智认知 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童 | ★ 课程模式:一对一 ★ 科学原理:应用行为分析学 ★ 课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力 |
①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力 |
言语开发 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童 | ★ 课程模式:一对一 ★ 科学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 ★ 课程内容: ①下颌、唇、舌口部运动功能训练 ②气息训练 ③20组音系开发 |
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力 |
KANGYU Advantages
口吃会对孩子们产生巨大影响,影响他们未来的生活。口吃应该引起父母的注意。了解口吃的原因,及时纠正口吃问题。孩子们应该做什么?
理解为什么孩子口吃
1.口吃可能是由心理抑郁引起的。心理抑郁容易影响儿童的正常言语。说话时,心理压力太大,会形成口吃。孩子说话时,父母不要急于纠正孩子的言语,更不要随意打断孩子的言语,否则会造成太大的心理压力,容易导致口吃。
2.过度焦虑很容易导致口吃。孩子们说话时会口吃,但唱歌或背诵时不会口吃。这主要是因为孩子们对自己缺乏信心。孩子们对说话很敏感,害怕别人嘲笑他们。他们说话时过于紧张,导致语言表达能力差。
3.儿童口吃可能是由身体缺陷引起的。过度的情绪紧张会导致儿童语言障碍,并容易导致口吃问题。这种情况引起的口吃应该引起家长的注意,必须尽快与孩子一起治疗。父母对孩子说话时应尽量放慢语速,正确引导孩子说话。
纠正口吃的三种方法
1.让你自己慢慢说。父母试图放慢孩子的说话速度。与孩子交谈时,他们也应该放慢说话速度。说话速度不要太快,尤其是与孩子交谈时,应尽量放慢说话速度,以便正确引导孩子的说话,慢慢改善他们的口吃。
2.大声朗读可以纠正孩子们的口吃。口吃患者大声朗读有助于减少口吃的频率。大声朗读可以很好地放松患者的心理,说话时不容易结巴。这种方法可以很好地纠正孩子的口吃习惯,让孩子每天大声朗读大约半小时。
3.学会控制呼吸。如果孩子有口吃问题,孩子必须学会正确呼吸。快速呼吸容易出现口吃问题。口吃患者在呼吸时应缓慢呼气和吸气,并养成正确的呼吸习惯。如何正确呼吸是有效改善儿童口吃问题的关键步骤。
口吃没有良药。我们只能通过耐心的教学来改善孩子的口吃。父母在纠正孩子口吃时应该更有耐心。与孩子交谈时,尽量放慢语速,不要经常批评孩子,鼓励孩子与他人交流。慢慢地,我们可以改善儿童的口吃。孩子们说话时不要打断他们。
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