莆田康语儿童语言社交康复训练中心
儿童自闭症、孤独症、感统训练、语言发育迟缓康复、社交沟通障碍康复、儿童发育迟缓...
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莆田荔城区儿童语言沟通障碍康复训练机构哪家有名，康语儿童康复训练中心专注于特殊孩子的康复，机构自身的实力较强，提供给了大家康复方面的方案，针对孩子出现的感统方面失调的问题、孤独症、自闭症，言语障碍和社交障碍方面的问题，相应的课程也是对应学员们的问题，开设了针对性的感统训练课程、逻辑思维训练、注意力训练和生长发育迟缓的课程，学校所教学的老师都是一些在感统方面非常专业的老师，然后按照制定的学习方案，耐心的给孩子带来科学的帮助，为孩子之后的学习带来科学的指导。
自闭症患者就是性格孤僻，是心理障碍?
自闭症是先天性的发育障碍，而非单纯心理方面的障碍。研究表明，引起自闭症的危险因素主要为遗传因素、环境因素、大脑结构异常等，并不是后天接收来自外界环境的刺激导致的性格孤僻。
针对孩子的不同情况，设置了符合孤独症儿童康复和发育需要的课程，包括：个训课、语训课、感觉统合训练课、思维整合课、游戏互动课、视频课、生活自理课、个人工作坊、艺术课、沙盘课、语言课、情景课等。
1.语训课：结合口舌按摩、口舌操等。
2.感觉统合训练课：通过针对孩子的感觉统合评估和粗大运动技能评估，制定训练计划，通过感觉统合训练建立孩子的感觉器官和大脑神经系统之间的正常关系，控制能力，及身体素质，使其增强学习能力进而促进孩子的语言发展和社会化进程。
3.个训课：根据每个孩子的具体能力、针对每个儿童不同阶段的不同需求制定合理的个别计划（IEP）,运用回合实验教学法和PDI游戏教育对孩子进行一对一针对性教学，不断激发其潜能、发展语言理解力和表达力。
4.游戏治疗：透过特定游戏将儿童的内在焦虑外显化、并透过儿童间的互动增加对自我行为和情绪的认识、加强自我面对困难时的信心和能力。
5.沙盘课：通过沙盘了解儿童语言表达不出来的心理环境，进而解读心灵，分析心理症结。
6.思维训练课：采用思维升级的系统训练学具。启蒙智力、培养儿童的能力并推动个体思维水平的发展。
福建省康语教育科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位，也是钱厚心开音法传承者。
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许多家长抱怨孩子不听我的指示，打断他们的喉咙是没有用的。我该怎么办?的确，孩子的“不听话”让很多家长头疼，但有时我们不得不反思，我们的指教方式是否不正确，孩子是否不愿意听?
今天，我们就来了解一下父母是如何给予指导，孩子是如何更愿意倾听的。
1、在给予指示之前，先引起孩子的注意
当我们和孩子说话的时候，孩子的眼睛在飘浮，他肯定会忽略。从教学的角度来看，首先要确定他的动机，找到他想玩的玩具，这样他才更有可能关注我们。
例如，当我们饿的时候，我们的动力就是吃。在这个时候，如果我们被允许做其他的事情，玩其他的游戏，我们肯定不愿意。因此，孩子是一样的。在给予指导之前，首先要确认孩子的动机，确保他的注意力在这里。
2、说明很清楚，以便孩子们能记住
我们需要确保孩子能记住我们给的指令，而不是他能执行它们。例如，我们让孩子“take chairs to the playground For class”，但是这句话比较长，包含了很多信息。孩子们可能根本不记得我们说过什么。
然而，子程序可以单独执行每条指令。我们说他可以坐一把椅子，然后他也可以执行指令去操场。
这个时候，孩子有执行能力，但是他的听觉记忆不够长，不能记住长句子，完成我们的指令。
3、能够理解和执行
一方面，孩子能记住。另一方面，我们给出的指示符合他的能力。他能理解并做这件事。
例如，在教学中，我们教孩子们鼓掌。我们首先要教他们什么是鼓掌，这样他们才能理解我们的指导。当孩子明白拍手是什么意思，但他的四肢不允许他做这个动作时，这个时候，孩子能理解但不能表演。
在给孩子上精细的运动课程时，经常会出现这种情况。
我们用手指比较V形，然后让孩子做同样的动作。孩子可以理解模仿指令，看到老师想做什么，但他的手指不够灵活，不能做同样的动作。这时，孩子会拿起另一只手，按下他那僵硬的手指，对老师做同样的动作。然后，这个动作对孩子来说比较困难，他在执行时会有困难。
所以，在生活中，我们希望孩子能够执行我们的指令，所以下达的指令一定要保证孩子能够理解并去做。
4、避免重复指示，必要时给予协助
我们前面提到，当孩子没有及时执行父母的指令时，父母往往会重复指令，所以此时的指令属于空指令。
例如，当孩子放学后要回家时，妈妈就会对孩子喊“回家”。如果孩子不听，一段时间后，母亲会再次大喊“回家”。叫喊了很多次，孩子还是没有执行。
更好的做法应该是:第二次给孩子打电话回家后，母亲及时上去把孩子拉回来，及时给予帮助，避免重复指示和空洞指示，做一个言出必行的“有尊严”的家长。
5、让孩子做出积极的选择
有时候，孩子不听我们的指示，可能是因为我们的指示太消极了。我们可以从积极的选择开始。
例如，问孩子你是想吃饼干还是出去玩?两种选择他都喜欢，所以他必须愿意听从你的指示。相应地，我们的教学从提问开始。我们会让孩子在他喜欢的两样东西中选择。你想要一辆车还是一个苹果?孩子们可以选择一个，也就是说，孩子们会听我们的。
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