重庆儿童语言发育迟缓训练机构川渝地区排行榜

1、和孩子在日常生活中玩语言

「家」是孩子较熟悉、较有安全感的环境，并且也是他每天接触、较直接学习的场合。而「游戏」则是孩子在日常生活中，较重要的工作。家长（或照顾者）则是孩子的位老师。所以，在「在日常生活中」和孩子「玩」语言，以日常生活情景随机教学，是促进孩子语言发展较好、较方便、较有效、较自然的方法，下面几项原则给予参考：

·把自己当作是孩子的玩具或用朋友的角色和孩子互动。

·以孩子有兴趣的活动或玩具开始互动。

·跟随孩子的带领，而不是取出书本或教具，硬把孩子从原来的游戏或活动中抽离，导致孩子情绪的反弹。

·用正向鼓励代替批评。

·不要挑剔孩子的发音或用字，不然易抹杀孩子的沟通意图与牙牙讲话的动机，使讲话变的无趣而有压力。

2、制造沟通互动的方法

下面介绍的方法，具体用意在制造机会让孩子增加沟通互动的机会，并非引发孩子的负面情绪，或误导孩子的认知，故在应用时应特别注意。

·故意引诱：在孩子眼前展现或吃或玩他喜欢的东西，但要防止被他夺走。

·中断行为：走一走就停下，跑跑停，跳跳停……；活动或讲话到一半，就停下，等孩子开启互动。

·引发好奇心：以不同的音调引起孩子的注意，并让孩子去体会特殊感觉（视觉、听觉、触觉、温觉），如：好冰啊！

·不要立刻满足：玩玩具或吃东西、喝饮料时，1次只给一点；把孩子喜欢的玩具放很高。

制造规律：如：走楼梯时数数。

·改变规律：把固定放置的玩具移位。

·制造与第三人互动的机会：请孩子去问爸爸要吃什么食物；请孩子帮着拿东西给第三者。

·故意装傻：故意猜错孩子的意思；向孩子要他手上没有的东西。

·建立因果：如：玩躲猫猫的游戏。

·出乎意料：如：拿衣服当裤子穿，用笔当电话。

·让孩子寻求协助：将食物或玩具放到孩子无法打开的容器中。

·戏谑性干扰：在门口、柜子、抽屉把关，不让孩子打开；忽然取走孩子手上的东西。

·创造互动：跟孩子要他正在吃或玩的东西；只给予一样玩具或工具，让孩子跟他人一块玩或轮番使用；请孩子帮着发东西给其他人。

·有意忘记：吃饭时故意不给予汤勺；故意不给他喜欢吃的食物或东西，促使孩子自己表达。

3、眼神接触

·眼神接触不只是1种礼貌，也有利于孩子专注。

·平时尽量蹲下和孩子视线平行地讲话。

·运用丰富的面部表情及有变化的语调，来引起孩子注意。

4、提供经验

·提供孩子丰富的生活经验：假如孩子长期生活在固定的环境中，也许熟悉到压根开口，就能满足生活所需；要尽量避免过度保护孩子，让孩子多接触不同的人、事、物。

·增加新词汇的出现率：新词汇要反复在生活情景中出现，才能够加深印象。

·让孩子从做中学：让孩子亲自动手实际操作，只需在旁稍加注意，适度协助就可以了。

·一心两用：一边玩一边描述孩子或你现在做的行为，有益于孩子知道此行为的口语表达方式。

5、回应的原则

·讲话速度要慢，让孩子听清楚、听完整。

·孩子有反映时，要立刻回应。

·所应用的语句长短，要依孩子的语言发展能力做变化。

·等候孩子三至六秒钟；若等候后，孩子仍无反映，应给一点提示、示范或协助，再依孩子学习情况慢慢降低协助。

·不要长期要求他再来一次：孩子易丧失耐心，并且不能与愉快感觉连结。

·不要有过多的「指导语」；不要有过多的「不可以」，让孩子丧失兴趣，少了尝试及调整错误的机会。

·用开放式或选择式问句，如：「妳要吃饭，还是吃面？」替代是非方式的问答，如：「妳要不要吃饭？」

·鼓励孩子尝试沟通的企图。

6、可以这样做

·训练孩子的模仿能力：

可先从模仿孩子开始，让孩子将相互模仿当做游戏；从动作模仿开始（例如拍拍手、踏踏脚），随后实际操作模仿（模仿不同玩具不同玩法）；由嘴型的模仿，到声音或讲话；可结合带动唱或模仿动物的动作、叫声等游戏。

·鼓励孩子做声音游戏：

可以多应用拟声词（如模仿敲门声、喇叭声）及语调变化；录音机、镜子、麦克风、电话基本都是很好用于诱发声音的玩具；积极主动回应孩子所自发性的声音，也有正面鼓励孩子再试的效果。

·灵活运用唱游、童谣及韵律游戏：

讲话除去「咬字」之外，还包含抑扬顿挫、速率、声调变化，通过歌曲可带入拟声词、发音、音量控制、音调变化及节奏变化；特别是童谣通常押韵，易于朗朗上口；适当的动作也有益于带出声音或加深印象。

·灵活运用家里现有的东西：

除去坊间制做精美的玩具之外，也可充分发挥巧思，让家里现有的东西转变成好玩的玩具；将不要的瓶瓶罐罐，用来玩配对游戏；装入不同物品转变成乐器，听辨不同的声音；折衣服时，可带入配对、大小、分类、颜色或图案识别等游戏；洗脸时教五官；请孩子帮忙摆碗筷（分类、配对）。

·陪孩子一起看书：

可句式简单反覆、画面主题鲜明、难以撕开的童书或绘本，让孩子有参与感；可以用图画、照片制成1本「孩子的书」，因和经验相结合，有利于正确引导孩子从中描述事件或指认人、物。