- 2023-10-17 11:19 关注度：8
厦门思明区实力靠前的儿童智能障碍康复训练机构费用大概多少，康语儿童康复训练中心是一家以自闭症儿童干预训练为主，集语言开发，感官统合训练，儿童潜力开发于一体的专业儿童干预训练机构，有一部分孩子成长中可能会出现发音、语言理解，或语言表达能力发育的延迟和异常，这种异常影响学习、职业和社交功能。所以我们主要做的培训就是帮助改善小孩不会说话、说话吐字不清、说话晚、发音不准、其它语言障碍等问题。
很多家长一直抱有一种错误观念，认为孩子在机构干预就好，回家就可以不用训练。家长是陪伴孩子较久的人，如果家长也能够积极的参与到孩子的康复教育中，帮助孩子在生活中训练，在训练中生活，那么孩子自然而然能更好更快的习得各种技能。康语儿童康复中心不仅有针对小朋友的康复训练计划，也开设有康复看护人员的专业培训课程，让孩子随时都可以得到有效的康复训练。每一个儿童的情况都不一样。康复前的评估可以全方面解儿童独特的学习强项和弱项，从而更加针对性的制定下一步训练计划。阶段康复后，评估工具还可以纵向观察孩子的能力、障碍、融合等变化情况,优化孩子的干预计划。
康语康复中心能够为众多同学带来干预治疗方案，利用一对一授课、针对性治疗等等科学干预方式，让孩子掌握正确的发音技巧；让他们愿意发音！在综合的训练之下，让各位同学都能够茁壮成长！
目标人群：自闭症、发育迟缓、语言发育障碍、感统失调儿童。
教学内容：让孩子们建立基础认知；并且从核心单词开始，让孩子掌握简单发音进行；口部肌肉发音训练，矫正孩子的发音方式；提供情感社沟通，鼓励孩子开口发音，从而让他们愿意开口说话！
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发音器官的功能
它包括整套构音系统(腹、胸、膈、咽、声带、口腔、舌、唇、面肌、齿等)。只有它们精细配合才能准确、清晰、流利地讲话。其中任何一个环节出现问题，都将影响其语言的表达能力。
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语言中枢功能
它主要起到对语言的理解、解释、翻译的功能，其次起到指挥、协调、对答的功能。只有这两个方面的功能良好正常地发挥，才能有主动性语言，正确的对答以及推理思维。
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行为干预
这教法强调先用一对一的方式来教，后扩大训练环境，在集体课上学会融入，以便熟悉类似上学的环境和活动。
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ABA教学
根据孩子的日常表现，还有一些缺陷的特点，按照ABA的原理和理论设计出来的教学训练体系，让训练化。
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个性化训练方案
适当的教育使他们的身心得到康复发展，潜能得到开发，掌握一定的科学文化知识和技能，学会交往，融入主流。
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语言基础
专业系统的发音训练，能帮助孩子体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，为清楚、流利说话打下基础。
机构介绍
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家长们都非常清楚我们的孩子在社交方面是需要大大提升的，所以家长们也很努力的想要在社交方面让孩子有突破的进步，然而很多家长尝试了各种方法仍是收效甚微，这时候大家可能要思考一下，你不是在干预的过程中踩坑了呢？
较好个坑：对孩子目前的目标不清晰
家长们常常会觉得孩子需要练习的太多了，却不知道要选择哪一个作为孩子的主要目标，甚至有的家长会是机构说什么、跟着其他家长推荐来进行上课，甚至上了很久也不知道效果如何。
第二个坑：对社交游戏认知不足
孩子的天性是玩，不是时时刻刻的学习，而孩子的社交来源就是游戏。
第三个坑：以教导者的身份加入孩子的练习
家长们会认为“我就是孩子的教导者，孩子就得听我的”，家长们总是试图着去安排孩子，让孩子接受自己的想法，却很少会想到要从孩子的兴趣入手，从孩子本身去找线索，而不是一味的“我要我觉得”。
第四个坑：在互动中语言引导不当
有些家长在想要开启互动的时候会经常说“我们来玩什么什么什么游戏好不好”，但是大家有没有想过，万一孩子说“不好”时你要怎么办？类似于这样的“好不好”“要不要”“行不行”“可不可以”都是属于封闭性的问句，这样的问句回答要么是肯定的（孩子真心喜欢的），如果回答是否定的，那你还要继续和孩子互动吗？同时在这里家长也考思考一下，自己在和孩子互动的时候是不是话特别多，孩子越不理你你的话就越多？这样会造成孩子越来越不想和你互动。
第五个坑：孩子社交的功能性与实际需求的判断不准确
孩子会很主动的想要找你说“妈妈我要XXX”，而此时很多家长首先在想的可能不是如何满足孩子，而是在想下一步要教孩子什么。
接下来我们就来讲讲要如何避免踩坑。
1.想让孩子愿意和你玩，先问自己两个问题：你的游戏足够好玩吗？你足够好玩吗？在玩游戏的过程中，家长可以适当的用夸张的表情来活跃气氛吸引孩子。
2.别拿书本上的、别人玩的、家长自己想玩的强加给孩子。咱们说的“好玩”是孩子觉得好玩，是孩子真的想玩，孩子的动机，而不是我们大人的动机。如何知道孩子喜欢什么呢？较直接的方法就是观察。
3.请允许孩子有自己的主张，有自己想要的玩法，不要因为一些无关紧要的事情和孩子起冲突。其实很多游戏规则不遵守也没什么大不了，因为你的目的不是要记住某某游戏怎么玩，那有多大意义？
4.知道什么时候遵守什么规则；规则变化时，能不能跟随变化；会不会提出自己的规则（想法、主张）。
5.ASD儿童可能会有些异常的行为表现，先去分析原因，根据原因来做针对性处理，不是强逼孩子去改变。
6.谱系儿童的特殊喜好只要善加引导，有时既能解决问题，还可以很好的发展更多人际互动。
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