方法

　　在这疫情里学生因为不能正常返校，因此老师不得不采用网上授课的方式来进行教学，老师除通过手机微信或钉钉课堂及时关注和询问学生各自备考学习情况外，还应适量的为学生布置作业，但是高考生面对这么严峻的形势该如何进行有效的备考呢？下面小编带大家一起来了解下有效的方法都有哪些吧！

　　考生备考，老师在这一阶段关键抓复习备考三个板块：

　　词汇记忆与活用，阅读泛读与刷题，阅读与写作融合。

　　a)词汇记忆与活用：

　　每天要有词汇记忆练习的布置(老师每天可在班群里随意放出几个单词[当然是有意识选出词语]，要求每位同学在限定时间内组成短语，造句或用语音说出均可)，形式尽量做到有趣，不搞平时那种听写模式。造句有助于词汇记忆和写作水平。

　　b)阅读泛读与刷题：

　　每天老师要布置至少两篇短文给学生进行阅读(无题阅读)，但要求写出短文概要或找出文中好句和常用短语等，可用语音，也可用文字形式发到群里，以防作弊，学生自信和自律；另外每天须有适量英语阅读理解刷题练习，学生在这段时间的阅读、解题判断能力不生疏，也能英语词汇对大脑皮层刺激的频度，有助于词汇记忆。

　　c)阅读与写作融合：

　　通过每天纯粹阅读，学生英语词语在大脑皮层的刺激频率，达到记忆，同时要求从文中选出一些句子进行仿写，再配上相应英语写作作业，写作范围主要是：邀请信、咨询信、告知信、求助信、申请信、书面通知(含海报)或演讲词等，话题涉及面主要是学生比较熟悉的话题，近几年没有考过的话题，或考过的话题中没有涉及其他角度的内容，同时可让学生写一两篇有关个人卫生或健康防护的告知信或书面通知。

　　d)语法改错复习，实行抓主要内容进行复习备考指导，

　　从句方面抓：定语从句和状语从句，其他为辅；

　　动词抓非谓语用法细辨和功能特征，其次抓时态和主谓一致，

　　名词、形容词和副词是构词法的前缀和后缀的特征记忆；

　　小品词关键是词语搭配意义的多样性辨认和运用指导，注意、中频与低频区分，不要胡子眉毛一把抓。

　　这一阶段，分析本班学情，实施抓主丢次，查漏补缺的复习原则。巩固强项，弥补短板是上策，拉小薄弱学生差距是主要任务，稳住中间学生是高招，做好学生心理工作是关键，稳定学生情绪饱满高昂是重中之重的任务，尖子生只是锦上添花。

　　教师备考：

　　a)趁这段时间，教师本人要认真仔细研读近六年高考，把握，找到角度的共性，熟悉高考的选材范围和词语的范围，这叫知己知彼，百战不殆。

　　b)与此同时，老师要根据本班学生实际情况，精选一些文本供学生阅读(内容遵循新课标规定的三大板块内容：人与自我、人与社会和人与自然)，题材以前两种为主，有关自然话题酌情选用(多以环保题材、自然和谐相处为主)，材料选择尽量要符合学生实际水平，要新颖有趣。

　　c)将近六年的高考进行分类、打乱，再搭配重组成教师自己的“高考卷”，同时在选用一些你信得过的各地市题卷(不要迷信所谓的衡水卷，其实都是假的，其试卷水平堪忧)中的文本重新编排给学生阅读。

　　d)有关写作，作为教师头脑一定要清醒，不要随意跟风(去年出现铺天盖地的所谓中国文化的书面表达书多如牛毛，把学生一个个整的够呛，今年又出现犹如秋风扫落叶一样的抗疫情的各类别文章和书面表达，所有这些，都不是高三老师的选项)，要有定力，遵循自己原先拟定的复习策略和教学步骤进行教学备考，书面表达的范围，在上面已做叙述，此处不再赘述，不过提醒老师一声，书面表达，老师自己可以准备两三篇有关个人卫生、健康话题和社会环境保护的话题即可，其目的是让学生有所熟悉原先没有涉及的话题而已，所以作为老师，我们不能因噎废食而误导学生。因为是个系统工程，从去考查学生“用”英语的能力，而不是某个话题。再则，英语通常不会出现因当年发生某事而考某事的现象。这就是我一开始说的“老师的头脑要清醒”。

　　较后，建议各位老师要做到以平常心态，紧张有序地搞好自己复习备考指导教学工作，选材一定要慎重，较好是以近五六年的高考和外刊原文进行备考指导，目的是让学生充分熟悉高考的思路，其实，高题并不难，关键是考学生“两力”(阅读力，理解力)和“三心”(细心、严谨和缜密的逻辑思维意识)。所以，老师侧重学生的英语词汇的巩固记忆，以此打下坚实基础，再搭建有效的英语阅读脚手架，再扎扎实实提生的写作能力，方可达成各位锦上添花之愿。

　　以上就是小编针对当下高考生找来的备考方法介绍，若还想了解更多相关信息，欢迎随时咨询了解。