重庆儿童自闭症孤独症康复机构哪家更好

孤独症儿童的核心问题之一是社交障碍，而社交的核心是人际交流，包括语言、非语言等表达方式。对孤独症孩子来说，没有主动语言在很大程度上会影响社交。所以今天我们就来聊聊，如何帮助孤独症儿童提升语言能力！

孤独症儿童语言发育迟缓都有哪些表现？
● 完全不会说话或是简单发声
● 不能理解抽象语言
● 偶尔有应声
● 自言自语，或是一直反复说同样的话
● 人称代名词使用混乱
● 音调、节奏、音的高低、大小都有异常
● 助词及助动词使用困难
● 不会用声音、动作或表情进行交流

孤独症儿童语言干预措施

1、模仿发音
在模仿发音过程中，孩子可能会说个不停，但大人就是听不懂，这时候父母可以顺着孩子，在发出某个声音或音节时，去模仿孩子的发音。
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在语气、语调、声音的高低快慢上，要与孩子保持一致，这样会使他感到高兴，就会去注意模仿发音人的口型。家长可以让孩子多听几次自己发过的音，慢慢地孩子就会注意到是如何发出这些音的。
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2、气息训练（深呼吸/呼气）
针对不会发声或从不尝试用发音来沟通，或者声音非常弱、不可持续的孩子，可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡，来练习吸呼气，从而锻炼吸、呼气肌肉群力量。
例如：点燃数根小蜡烛，让孩子来吹，看一口气能吹灭多少根，也可以一根一根地吹。
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3、发出嗓音/声音
教孩子使用他的声音（不需要非得说出字词），比如在游戏中使用声音：当孩子玩玩具车时能发出“嘀嘀”的声音，玩滑梯时能发出欢快的尖叫声，低声哼唱等。
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如果当孩子已注意声音，对声音有兴趣，但模仿发音十分困难，这时我们要用各种方法去帮助他们体会嘴、舌、唇的各种活动状况，帮助他们活动脸部肌肉，体会呼与吸。
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4、自我欣赏 模仿发音训练
训练发音过程中，一方面让孩子注意模仿口形，还可以将训练人的声音以及孩子的模仿声音录制下来，做成录音带或录像带，让孩子多听，熟悉的声音让孩子听起来更有亲切感。当孩子听到自己的声音时会很高兴，也很有兴趣，这时再去教孩子口形模仿，孩子就会慢慢注意别人的口型，去体验自己的模仿。
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5、语音语调
当孩子的发音可以维持足够长的时间，我们可以开始练习音调的变化，让孩子提高和降低声音，安静或吵闹。
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6、正确模仿6个元音发音
首先要从发好 ɑ、o、e、i、u、ü 开始。因为这6个元音是普通话语音中较响亮的部分，字音离开它们就读不响。用这6个舌面元音，能使孩子活动声带，并能发出响亮的声音。
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当孩子能持续发音时，要加强孩子舌头和发音器官的肌肉锻炼，这样原来的“呃”会变成“啊”（发这个音需要更好的肌肉控制）。
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7、发展辅音
辅音可以根据发音部位与发音方法，加以区分，进行训练。很多辅音之间特别细小的差别，则需要给予孩子额外的帮助，并通过嘴部肌肉锻炼来促进发展。一旦孩子们自信起来，并知道他们“可以发出声音”，就可以进入到发音教学的早期阶段。
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8、有目的地说话
如果孩子能说单字，如“杯”，就要给他示范完整的句子“我要杯子”，并让孩子在示范之后再仿说一遍。可以使用图片照片，让孩子描述图片里的事物，比如“皮球”，“小朋友和皮球”，“小朋友在玩皮球”等。

孤独症儿童语言训练是一个动态上涨的过程，同时也是一个艰辛和枯燥的过程。家长们一定要充分把握各种语言训练时机，勤说、勤教、勤练，让孩子时时刻刻在有语言的环境中。久而久之，孩子的语言能力和主动沟通能力才能得到提高。

自闭症是一种神经发育障碍，影响社交互动和沟通能力。如果不进行干预，自闭症的症状可能会随着时间的推移逐渐倒退、与同龄儿童的差距越来越大。

重庆博爱儿童康复中心作为一所专业的儿童自闭症康复机构，始终致力于为孩子提供优质的康复训练服务。我们拥有一支专业的康复师团队和先进的康复技术，为孩子们制定个性化的康复计划，帮助他们逐步走出自闭症的阴影。同时，我们也呼吁社会各界关注自闭症孩子，为他们提供更多的关爱和支持。

博爱儿康自然疗法采用一对一的教学模式，尊重儿童身心发展的自然规律，从社交、语言、认知、精细、运动和自理六大技能出发，利用中心周边的自然生活环境，由一名康复老师全程带领儿童到公园、超市、餐馆、理发店等自然和社区场所，进行多场景主题式教学，以真实的社会场景培养孩子日常社会交往能力及生活自理能力。扩展儿童兴趣，建立对周围环境的关注和探索；夯实基础能力，让孩子技能稳步提升，将干预训练融入孩子日常生活的每时每刻。

重庆儿童自闭症孤独症康复机构哪家更好——重庆博爱儿童康复中心是目前在重庆市分别开设有江北中心、沙坪坝中心、杨家坪中心以及中央公园中心。博爱儿康是按照3A级标准打造的特殊儿童专业康复教育机构，主要针对1-13岁语言发育迟缓、孤独症（自闭症）谱系障碍、阿斯伯格征、智力发育迟缓、感统失调、注意力缺陷、多动症等儿童行为发育问题的早期干预、早期强化。教学以自然环境和社会情境为基础，以多样化地交互式体验教学为主要方式，给予儿童丰富的社会环境刺激与实践，引导儿童从生活常识、生活自理、行为习惯、学习能力、人际互动、运动等综合方向发展，以达到康复的目的。

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