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忽视的教育,注重于片面的、局部的

这主要表现在:

1.在的时间上

只注重开始于大班末期,截止于一年级学期,甚至是更短的时间,忽视了整个学期教育阶段中各个环节的。 一些幼儿园在幼儿将要入学的前半年才做工作，带幼儿去参观，请生回园介绍等。这些做法是非常必要的，但这些远远不够。部分家长或教师在过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育不好，而且还使幼儿对和未来的学习产生恐惧感和不安全感。

2.在的内容上

注重于智育的[1]  ,尤其是对大班幼儿的知识技能等进行训练,忽视了对幼儿发展同样至关重要的体育、德育、美育、等方面的，特别是忽视幼儿社会适应能力的 。在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的和生活经验的积累。同时，由于幼儿教师没有经过教育的专门训练，对教学要求不怎么了解，所教知识和技能有时不够规范，使幼儿养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。

这种片面的、单一的内容非但不能孩子入学的适应能力，反而使幼儿很难去适应的学习生活。

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