康语儿童语言社交康复（南昌青山湖校区）
感统训练、社交障碍、孤独症、自闭症、言语发育迟缓康复训练
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（1）学会交流性反应：建立并加强那些可以帮助孩子有效地得到他想要的东西的语言因素。如：让孩子学会那些对他表达要求有直接帮助的词，包括“我要”“不要”“我想”等。
（2）学会一些实用的自我帮助技巧：自我帮助技巧，就是我们常说的生活自理行为，包括穿衣服、刷牙、吃饭等，这些能够帮助孩子增加自我满足感、提升自信。
（3）学会玩耍：对一些不适当的自我刺激行为来说，某些玩耍活动可以被替代。如:一个孩子总是喜欢旋转，那么可以教他做陶艺，这样既满足他的兴趣，又可以减少不恰当的自我刺激行为的发生。
（4）学会服从：一旦获得了对孩子两个以上行为的控制，如坐下、站起来、关门，孩子对你的服从能力就会自动的提高。需要注意的是，在这类反应的泛化上每个孩子的具体情况都有所不同。
（5）训练观察性的学习：家长可以教孩子观察别人的动作，继而通过模仿学习新技能。
（6）建立内在的强化：当孩子能够从一个课题和行为中区别出所蕴涵的奖励时，就说明你的泛化训练取得了较大的效果。
由经验丰富的行为治疗师主导，提供高度个性化的ABA训练计划，儿童可以获得以结果为导向的积极训练。
本课程专注于集中解决并改善影响儿童能力发展的问题行为，如：缺乏专注力、攻击性行为、自我刺激、感官反应、刻板与固执、不合作的态度等。
这教法强调先用一对一的方式来教，后扩大训练环境，在集体课上学会融入，以便熟悉类似上学的环境和活动。
根据孩子的日常表现，还有一些缺陷的特点，按照ABA的原理和理论设计出来的教学训练体系，让训练化。
适当的教育使他们的身心得到康复发展，潜能得到开发，掌握一定的科学文化知识和技能，学会交往，融入主流。
专业系统的发音训练，能帮助孩子体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，为清楚、流利说话打下基础。
教学方法
情景教学方法
观察式教学
互动教学
等多种教学方法
教学内容
对于孩子进行
行为问题分析
改善影响孩子能力发展的
问题行为
教学特色
制定符合孩子和家庭
的个性化干预计划
对孩子的问题
进行针对性分析
特殊孩子日常的生活会遇到诸多不方便，为了更好的帮助孩子掌握生活技能，融入周围的环境，康语儿童康复中心为孩子提供一对一的指导和咨询，找到孩子出现问题的原因，提供针对性的训练方案，助力孩子掌握所需技能。
主要针对2岁以上语言发育迟缓、孤独症(自闭症)谱系障碍、智力发育迟缓、感统失调、注意力缺陷、多动症等儿童行为发育问题的早期干预、早期强化。我们以专业的评估系统，针对每一个孩子制定个性化的康复方案。
康语儿康致力于特殊儿童康复与健康成长，提升他们的独立生活技能、学习、交流能力，携手家长、共同成长、互相陪伴，让孩子能够回归正常的生活环境。
由易到难、由简到专、由个人到集体的方式提升儿童的认知、注意力、语言、运动、学习、感统等综合能力。同时，康语开展多样化的集体小组干预以及家长培训，帮助孩子提前做好上学的准备，帮助父母用发展性思维看待孩子的优缺点，积极对待孩子现在面临的困难，发现孩子的优势能力，并学会发展优势能力的方法，优化家庭教育方式，从根源上改变儿童的成长轨迹。
我们的许多自闭症儿童被发现是不正常的，因为他们在会说话的年龄还不能说话，所以他们被父母带去看医生。一些自闭症儿童有语言能力，但他们无法无障碍地交流。有些自闭症儿童没有语言能力。为什么这些没有语言的自闭症儿童没有语言?常见的原因如下。
为了能够说话，除了大脑中负责语言的部分的正常发育外，我们还需要一个声音发声的器官。发音器官是语言的基础，发声需要发音器官的协调与配合。如果发音器官有问题，发音就不正确。
当孩子到了会说话的年龄还不发音时，首先要尽快确定是否是由于发音器官异常引起的。如果是发音器官异常，可以通过医学手段解决发音障碍。
狼孩的故事告诉我们语言环境刺激对语言发展的重要性。语言环境的缺乏会影响儿童语言能力的发展。
模仿能力
语言能力需要模仿能力的帮助才能获得。我们的自闭症儿童缺乏模仿能力，所以学习语言会更加困难。
我们见过很多自闭症儿童的父母，他们没有语言能力，非常渴望让自己的孩子说话。许多父母常常忽视孩子的理解力。只有建立在理解基础上的语言才能被认为是真正的语言。
语言学习也有一个关键时期。如果孩子在6岁前不能说话，以后说话的机会就会非常小。
做任何事情都需要动力，说话也不例外。如果我们的孩子不用语言就能得到他们想要的东西，他们就会习惯用这种方式而不是用语言来表达他们的需求。随着时间的推移，他们说话的动机会越来越弱，他们的语言能力不会有进步，而是会恶化。
康语教育，是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁的儿童语言发育迟缓、孤独症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！如需了解及预约测评欢迎拨打页面电话或在线咨询
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