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重庆知名度高的高二数学班

导  语

重庆大成教育高二数学学习班精讲高中数学课本基础概念、理解应用数学公式、解析立体几何、五 大专题知识归纳、专题突破、举一反三。重庆大成教育课程覆盖小 学、初 中、高中语文、数学、英语、物理、化学、奥数全学科一对一教学、班课教学、素质教育、志愿指导等。

高中数学补习班

适用人群: 高中一年级至高中三年级

课程名称: 高一数学、高二数学、高三数学

课程内容:

高中数学必修课程由5个模块组成:

必修1:集合、函数概念与基本初等函数(指、对、幂函数)

必修2:立体几何初步、平面解析几何初步。

必修3:算法初步、统计、概率。

必修4:基本初等函数(三角函数)、平面向量、三角恒等变换。

必修5:解三角形、数列、不等式。

上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分,其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。

教学计划:

1、帮助高中学生树立良好学习习惯,培养良好的心理素质与学习习惯,调整心态,增强自信,让孩子以积极、阳光的心态面对学习

2、专项复习紧跟考试趋势,紧跟历年全科复习考试趋势,对重点基础知识进行专项复习,帮助学生查漏补缺,夯实基础

3、传授考试技巧,集中训练,传授考试技巧,提高拿分技巧,针对应考进行集中训练,让孩子面对考试不再茫然和怯场。

辅导课程特色

全 方位多维度诊断学生阶段性学习情况,清晰呈现学生不同维度的长短版、优劣势

1、多维度

从知识掌握情况;学习动力、学习方式等;多维度进行测评诊断

2、精准性

精准定位每一位学生的知识薄弱项,让学习更科学更高 效

3、全 方位

入学测、预习测;阶段测等不同类型;为学生进行诊断测评与定位

4、动态化

阶段性测评,实时监测阶段所学成果,便于及时发现问题,调整授课策略

高中数学怎么预习

都说预习非常重要,但很多高中学生确不知道高中数学怎么预习,应该预习哪些内容?下面是高中数学预习内容的分享。

1.预习概念。要找出定义中的关键字,进一步思考这些关键字起的作用,若把它去掉有什么后果,力争对概念进行完整的理解。
2.预习定理。要找出定理的条件、结论。分析定理的使用环境及证题的类型,尤其注意条件的严密性,若有条件减弱会有什么结果。
3.预习公式。要抓住公式的结构特征、使用条件,了解公式的求解对象。思考能否对公式进行变形;变形后有什么新的功能。

4.预习例题。思考例题考查哪些知识点,例题使用什么样的解题方法与技巧。
5.在预习之后,要列举出本节课有几个值得掌握的知识点,你理解了多少,那些知识点是难点,列举出本节课出现了几种解题方法与技巧。
6.做好预习计划与预习笔记。要善于提前预习,有机会地预习。

关于大成教育
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重庆大成教育是中小 学辅导品牌,为6-18岁青少儿提供语文、数学、英语、物理、化学等学科辅导、艺体文化培训、家庭教育指导以及心理辅导服务。学校严格按照学历高、能力强、师德好的标准选聘老师,对学生进行针对性培养,让学生更加出类拔萃。
对于报读大成的学生,依据学生学习进度和学习水平,科学匹配适合的班型,以便进行更细致、更有针对性的教学培养。
重庆大成教育教研人员和授课教师均毕业于国内知名985、211高校,所有老师经过严格的面试培训、教师技能培训和教师岗前素质培训,考核合格才能正式授课。
目前,学校已经在江北、渝北、沙坪坝、高新区、九龙坡区、南岸区、两江新区等开设分校,未来将在更多区域发展课外辅导业务,为更多的家长和学生提供高质量的教育产品与教学服务。

为什么选择大成教育
  • 口碑良好

    多年教学成果获得家长及学生一致认可和高度好评              

  • 师资雄厚

    精心聘请知名院校资深教师和区域重点骨干教师                     

  • 方向准确

    专 家团队联合研究,把握各类考试方向精准      

  • 管理到位

    班主任管理监督、全程全 方位服务,教学效果全程跟踪反馈 

  • 提升迅速

    全程监督,定期测试,每次小结有提高、有效果      

  • 人性化服务

    及时沟通,班主任全程答疑提供细致个性化解决方案      

数学师资简介

杨老师:毕业于西南师大数学专业,从事教学工作十年,在数学科目的教学上有丰富的经验,数学学科带头人。在教学中,紧跟高考命题趋势,善于总结历年考试命题规律,通过经典例题解析考点及题型。
陈老师:从事初 中数学教育工作十余年,在教育教学中因材施教,勇于创新,敢于探索,具有较强的教学能力和较为丰富的教学经验,所带毕业班学生成绩非常优 秀,重点高中上线率高。

李老师:毕业于重点高校数学专业,教学风格亲切自然,课堂讲解由浅入深,层次分明,难易得当,极富亲和力、感染力。能针对学生的不同特点,运用不同层次提醒进行启发式教学,善于引导学生,调动学生自主学习,能动学习的积极性与主动性。

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