芜湖康语儿童语言康复中心
2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍
课程咨询:
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芜湖镜湖区十大儿童腭裂术后康复训练机构有多少家，康语儿童康复训练中心收费并不算贵，这里的课程培训主要面向那些自闭症、语言发育迟缓，需要进行特殊儿童早期干预训练的孩子进行教学。由于机构开设项目较多，还请家长具体说明想要报名的课程，再咨询价格。总体来说，康语的课程性价比较高，老师也都很专业，家长可以带着孩子先来试听一下，欢迎拨打咨询电话。
相比先天性的孤独症患儿，有一些孩子出生时并无异样，他们像正常孩子一样说话、像正常孩子一样与人交流、像正常孩子一样喜欢依偎在父母的怀里，然而有一天，他们突然不再爱说话，变得沉默寡言，进而慢慢失去了说话的能力。
临床上把这种现象称为倒退型孤独症。
可能有些人会感到不解，孤独症不是一种先天性疾病吗，怎么还会有正常孩子后天患上这种病？
但很无奈，生活中的确有这样的事情。
孤独症从起病形式来说，分为非倒退型与倒退型两类。
非倒退型孤独症：从出生后便逐渐开始出现一定程度的与普通儿童发育指标相比延迟和偏差的情况。
倒退型孤独症：儿童在出生发育早期，技能发展水平基本符合预期，但在某个时期开始，突然或逐渐出现大幅度的技能水平下降或丧失，丧失能力的速度不一致。
简单来说，就是孩子出生时发育正常，但后面开始退步了。
康语儿童康复中心是一家专注于特殊儿童干预的机构，开设有少儿言语开发、感统、社交沟通训练等干预课程，经验丰富的授课老师采用科学有效的干预方式，助力每一个小朋友在这个过程中都能得到科学干预。
康语是目前国内很好的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！
目前主要干预儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。
与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，解决家长困惑，为孩子争取开心成长，利用时间，避免耽误孩子的宝贵时间。
成立时间比较早，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。
许多家长抱怨孩子不听我的指示，打断他们的喉咙是没有用的。我该怎么办?的确，孩子的“不听话”让很多家长头疼，但有时我们不得不反思，我们的指教方式是否不正确，孩子是否不愿意听?
今天，我们就来了解一下父母是如何给予指导，孩子是如何更愿意倾听的。
1、在给予指示之前，先引起孩子的注意
当我们和孩子说话的时候，孩子的眼睛在飘浮，他肯定会忽略。从教学的角度来看，首先要确定他的动机，找到他想玩的玩具，这样他才更有可能关注我们。
例如，当我们饿的时候，我们的动力就是吃。在这个时候，如果我们被允许做其他的事情，玩其他的游戏，我们肯定不愿意。因此，孩子是一样的。在给予指导之前，首先要确认孩子的动机，确保他的注意力在这里。
2、说明很清楚，以便孩子们能记住
我们需要确保孩子能记住我们给的指令，而不是他能执行它们。例如，我们让孩子“take chairs to the playground For class”，但是这句话比较长，包含了很多信息。孩子们可能根本不记得我们说过什么。
然而，子程序可以单独执行每条指令。我们说他可以坐一把椅子，然后他也可以执行指令去操场。
这个时候，孩子有执行能力，但是他的听觉记忆不够长，不能记住长句子，完成我们的指令。
3、能够理解和执行
一方面，孩子能记住。另一方面，我们给出的指示符合他的能力。他能理解并做这件事。
例如，在教学中，我们教孩子们鼓掌。我们首先要教他们什么是鼓掌，这样他们才能理解我们的指导。当孩子明白拍手是什么意思，但他的四肢不允许他做这个动作时，这个时候，孩子能理解但不能表演。
在给孩子上精细的运动课程时，经常会出现这种情况。
我们用手指比较V形，然后让孩子做同样的动作。孩子可以理解模仿指令，看到老师想做什么，但他的手指不够灵活，不能做同样的动作。这时，孩子会拿起另一只手，按下他那僵硬的手指，对老师做同样的动作。然后，这个动作对孩子来说比较困难，他在执行时会有困难。
所以，在生活中，我们希望孩子能够执行我们的指令，所以下达的指令一定要保证孩子能够理解并去做。
4、避免重复指示，必要时给予协助
我们前面提到，当孩子没有及时执行父母的指令时，父母往往会重复指令，所以此时的指令属于空指令。
例如，当孩子放学后要回家时，妈妈就会对孩子喊“回家”。如果孩子不听，一段时间后，母亲会再次大喊“回家”。叫喊了很多次，孩子还是没有执行。
更好的做法应该是:第二次给孩子打电话回家后，母亲及时上去把孩子拉回来，及时给予帮助，避免重复指示和空洞指示，做一个言出必行的“有尊严”的家长。
5、让孩子做出积极的选择
有时候，孩子不听我们的指示，可能是因为我们的指示太消极了。我们可以从积极的选择开始。
例如，问孩子你是想吃饼干还是出去玩?两种选择他都喜欢，所以他必须愿意听从你的指示。相应地，我们的教学从提问开始。我们会让孩子在他喜欢的两样东西中选择。你想要一辆车还是一个苹果?孩子们可以选择一个，也就是说，孩子们会听我们的。
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