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武汉康语儿童语言社交康复(中医院校区)

感统训练、社交障碍、孤独症、自闭症、言语发育迟缓康复训练

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武汉汉阳区正规儿童言语发育落后康复训练机构师资力量排行一览表,康语儿童康复中心为孩子们开设的社交能力培养课程中,老师会在课前对孩子们目前的各项能力有的了解,并且出具更加合理的教学计划,为孩子们提供针对性的指导。老师会利用各类教具来培养孩子们的感知能力,让孩子们能够有更好的培训效果。孩子们各方面的生活体验都能够在老师的帮助下得到提升,既能够学会社交,又能够在老师的带领下提高独立自主能力。孩子们在校内和其他小朋友交流的同时,也可以进一步扩大自己的社交圈子,在交际中获得成长。



发育迟缓和发育缓慢的区别?

宝宝出生后,当爸妈的总希望娃可以按照自己的“预期标准”成长,一旦与自己的设想有差距,马上就开始怀疑宝宝是不是生长发育迟缓了。但其实,很可能只是你想太多!发育迟缓和发育缓慢两个词十分相近,看上去就像一家人但其实, 很好区分。
发育迟缓
宝宝的能力发展主要是指运动、精细动作、视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和语言、情绪、社交等的发展。但总有些孩子,掌握不了这些能力,落后于同龄人,学不会!这种情况我们可以称之为“ 发育迟缓其中,我们较经常提到的语言发育迟缓就是指由各种原因(智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素)引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明
显落后于同龄儿童的正常发育水平。
发育缓慢(生长缓慢)
孩子生长发育与身高、体重与遗传、营养、睡眠、运动等多种因素有关,想要判断孩子生长状况是否正常,则需要定期记录宝宝的生长曲线,包括:身高、体重、头围、BMI (体块指数:体重kg/身高m的平方)。

康语儿童康复训练学校旨在为广泛性发育障碍(包括自闭症、语言发育迟缓、感觉统合失调)、唐氏综合症等特殊儿童提供行为、语言、技能、感知觉统合等早期干预的专业的儿童康复机构。
学校的训练方法采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练等科学方法相结合的康复模式。学校合理的设置了符合孤独症儿童康复和发育需要的课程,包括:个训课、语训课、感觉统合训练课、思维整合课、奥尔夫音乐课、游戏互动课、视频课、生活自理课、个人工作坊、艺术课、沙盘课、语言课、情景课。



应该如何和自闭症的孩子相处呢?

无论是对于健康的孩子来说,还是患有自闭症的特殊孩子来说,作为家长,我们都应该用心体会孩子的期望。为孩子创造一个爱的氛围,给予他充分的鼓励与信任非常重要。他们虽然语言能力很低,甚至没有语言表达能力,但他们异常敏感。他们能从周围人表情的细微变化中读出很多的内容:是高兴,是生气;是喜欢,是嫌弃;是失望,还是惊喜。所以我们应该要多体会孩子的期望,让孩子们能够更快乐的成长。

自闭症的诊断方法

一般来说,孩子的生长发育是有病史和精神检查的。如果发现患者在三岁前有进行性语言发育和社交功能障碍、兴趣范围狭窄或刻板重复行为,可以判断患者患有自闭症。如果患者的症状不够典型,只能满足自闭症的一些标准症状,或者在发病年龄时不是很典型。例如,这些症状是在患者三岁之后发现的。此时,患者可被诊断为非典型自闭症。

儿童自闭症危害有哪些?

拥有优越的交际能力,无论是对于孩子还是成人来说,都是一个很有利的帮助,但是自闭症的孩子是会交际困难的,这也是自闭症的表现。即是缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特徵,如从小就和父母亲不亲,也不喜欢要人抱,当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势,不主动找小孩玩,别人找他玩时表现躲避,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动,自己玩。

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