课程概述

全人感统康复模式(Holistic Rehabilitation Treatment ‒HRT-SI)是一种以系统理论研究为基础，关注儿童发展的康复理念：我们既重视儿童各种感觉和躯体功能的改善，又关注儿童在认知、语言、心理、情绪、社交等方面的发育。考虑到儿童和家长有限的精力、时间和经济预算，中心采用了一套先进、的整体治疗方法，由跨学科、专业治疗师同家长和儿童共同协作配合，引导儿童以功能性游戏任务为导向进行训练。

芒果儿童全人康复HRT-SI治疗课程，是体现出“筛查-评估-治疗-家庭指导”四维一体科学专业系统的儿童康复治疗课程，从生物、心理和社会的角度，根据ICF的理念及“人-环境-作业模式 (PEO)”的分析思路，由医学、教育、心理等多学科合作的模式为发育迟缓儿童带来感统治疗体系，提升儿童感统、语言、社交、运动、生活自理等技能，帮助他们重获“新生”。

课程特色

HRT-SID课程分别包括了感觉统合训练、认知理解训练、社会交往训练、启仁教育主题小组训练课制定了不同的训练内容和康复目标，分阶段、循序渐进地帮助儿童改善和提升能力，使其各项能力得以平衡地综合发展。通过系统评估认证的治疗师为孩子进行评估，并结合标准的家长问卷、病史进行问诊，并使用标准化的评估量表，如符合中国儿童发展情况所制定的DST、Gesell、格里菲斯、S-S、C-PEP-3、韦氏智力测评等，结合临床进行评估观察。对孩子的前庭系统、听觉系统、触觉系统、视觉系统、本体感觉系统进行综合评估。分析孩子感觉调节(反应性)障碍、姿势动眼平衡障碍、感觉区辨障碍、体感觉运用障碍、双侧统合及顺序障碍、视觉运用障碍、广泛性运用障碍等问题的原因。

全人感统课程对比传统康复模式和单一的课程有以下优势：

1、综合关注儿童的感统、语言、社交、运动、生活自理各项能力平衡发展，儿童本身是一个综合的个体，其发展是一个的过程，不能单一关注某一项能力。

2、采用符合理念，适合中国常模标准的评估体系，根据触觉、前庭觉、本体觉、听觉、视觉等方面进行评估，并根据ICF及PEO的模型进行分析，深度考虑孩子的个人能力、功能任务及环境对其造成的影响，以此来设定康复目标，整体课程围绕儿童发展的各项目标设定训练计划。

3、专业化的临床思路

4、康复目标与家长一同制定，从孩子和家长的需求出发，目标的内容和时间均参照SMRAT原则(具体的、可衡量的、可达到的、与康复需求相关的、有明确时限的)进行具体量化的制定。

5、课程内容(康复计划)还运用SOAP模型(主观感受、客观数据、标准评估、计划制定)围绕目标进行制定，相互呼应，避免了一个课程只针对一项目标的局限性，使所有康复目标在整体康复训练计划中均可以有效地得到训练，保证密集的训练时间和频次，以达到更好的康复效果。

6、康复计划实施过程采用PDCA(计划、实施、检查、处理)管理模型，对整个康复过程进行有依据、有思路、有目标、有疗效的全康复流程管理，每周、每月都有孩子的康复反馈给到家长，让家长全程了解孩子的进步情况，并指导家长全程参与到孩子的康复训练中来，真正实现全人康复、康复。

教学特点

教学方式：包含1对1、1对多、多对1的教学方式

教学模式：采取多学科合作治疗MDT模式进行康复治疗

教学内容：

感觉统合训练：感觉统合训练是通过专业科学的评估后，由作业治疗师制定感统训练计划，并为儿童营造出虚拟的康复训练环境，包含丰富多彩的训练项目，结合较科学的实物训练器材，使教学内容丰富、形式多样，有效提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育

认知理解训练：提高语言认知理解和逻辑思维能力，加强词汇积累、概念理解，提升社会适应基础技能、生活自理、行为规则、生活常识等能力

社会交往训练：通过行为干预、游戏治疗、情景模拟、人际关系发展教学等方法帮助孩子学习恰当的表达方式，改善行为问题，建立规则，提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力

启仁教育主题小组训练：启仁教育是以康复、教育、生活融为一体的融合教育课程，主要以一日生活的形式锻炼和培养孩子的生活自理，以及适应大环境和大集体，为每一个孩子带来快乐且适合的学习模式

课程安排

每日训练2小时，每天有4个时段可以选择(上午2个时间段，下午2个时间段)，充分考虑各家长的时间需求安排课程。

课程价值

每个孩子都有自己的个别化康复教学档案(IREP)

每个阶段都有明确目标，夯实基础，发展，能力提升

循序渐进，逐步成长

有规划、有反馈、有疗效

对于感觉统合能力、语言能力、社交能力、学习能力、运动功能、社会适应能力可以得到质的改变