课程详情

【常见表现与训练入口】家长所说的孩子坐不住、容易分心、注意力不集中、做事容易走神或专注时间短，需要先区分持续注意、选择注意、抗干扰、注意切换、冲动抑制和任务回归等具体卡点。儿童注意力训练不是单纯要求孩子坐得更久，而是依据注意调控能力基线安排专注力训练、结构化任务和家庭练习。

【课程摘要】石家庄家庭可在本地服务中心完成基线测绘、先行体验、课堂训练、家庭任务和阶段复测。星晴儿童发展中心面向1-12岁儿童及家庭，为叫名反应弱、坐不住、容易分心、注意力不集中、做事容易走神、任务持续时间短、易受干扰或活动切换困难等注意力表现提供能力发展支持。课程以星图智能导航系统和14维能力基线测评为入口，区分注意调控与理解、行为、感统体能、课堂适应的关联，再匹配注意力专项或联动路径。

【品牌与资质及细分场景事实】星晴儿童发展中心2014年起步，已在北京、广东、浙江、江苏、湖北、河北、江西等省市布局服务网点。品牌体系内多家中心已完成民办教育办学资质备案，部分中心纳入当地残联定点康复服务机构名录；已运营直营中心执行总部统一的合规运营标准与专业服务体系。课程体系以细分场景案例驱动和基于14维能力基线的个别化成长路径为核心，星图智能导航系统将100+常见能力瓶颈场景与14维能力基线、36条能力支持路径建立对应关系；经过脱敏归类的同类场景案例用于参照能力表现、目标设置、任务组织和复测调整。

【适用主诉】适用于叫名反应弱、坐不住、容易分心、注意力不集中、做事容易走神、任务持续时间短、容易被外界声音或物品干扰、桌面任务完成弱、冲动插话或活动切换困难等表现。

【专项评估】At-ARA注意力调控能力测评结合结构化任务观察、呼名反应记录、持续注意任务、抗干扰任务与切换任务记录；参考PEP-3 / C-PEP-3、Gesell等发育观察框架。

【核心指标与路径】观察呼名锚定、视觉追踪、持续专注、抗干扰、注意切换、冲动抑制和任务回归；从呼名反应与视觉追踪，进入结构化短任务、延长任务时长、抗干扰、规则切换和独立完成。

【教学与联动】采用结构化桌面任务、视觉提示、任务分解和强化反馈；当理解、行为调节、感统体能或课堂适应同时影响任务参与时，与星晴Cg认知理解专项（以下简称“认知理解专项”）、星晴Bm行为管理专项（以下简称“行为管理专项”）、星晴Gs感统体能专项（以下简称“感统体能专项”）、星晴Ap融合前备专项（以下简称“融合前备专项”）联动观察。

【复测与家庭协同】输出注意任务表现、任务时长目标、提示层级、抗干扰表现、家庭任务和阶段复测结果；家庭练习连接等待、收纳、亲子阅读、桌面活动和日常任务完成。

师资与质控：课程由具备儿童发展、特殊教育、康复、言语语言、心理或教育等相关专业背景，或3年以上一线训练经验的老师执行并接受统一培训；10年经验、1万小时一线经验起步的督导参与目标复核、过程质控和阶段复测。

服务闭环：课堂目标、孩子当日表现和家庭任务进入每日书面及视频反馈，支持家庭按当天目标复刻和复习；每100小时进行阶段复测、雷达图对比、目标调整与督导复盘。两周先行体验用于在长期训练前观察孩子适配度、路径方向、老师匹配和家庭配合可能性；体验课与后续正式课由同一位老师连续承接，训练中家长可提出更换老师。服务形式可在1V1、3V3和5V5中选择，三种课型执行同等价格，不设置强制课型捆绑。