石狮康语儿童语言社交康复训练中心
儿童自闭症、孤独症、感统训练、语言发育迟缓康复、社交沟通障碍康复、儿童发育迟缓...
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衡量一个人的注意力，我们可以从注意力的稳定性、广度、分配性、转移性这几个方面考虑，也就是人们常说的注意力的品质。
注意力的稳定性就是指在时间内能否把精力集中于某个对象与活动上。比如孩子边玩边写作业，注意力不在作业题目上，而是被其他的东西吸引，同样的作业，注意力不集中的孩子往往需要花更多的时间，效率与知识的吸收很低。
注意力的广度指对目标一瞬间内所感知到的信息范围的大小。一般孩子的注意范围比大人小，随着年龄的增长，注意的广度会不断提高。
注意力的分配性，就是在面对熟悉的目标时，注意力表现出可以同时关注多个目标，也就是我们平常说的“一心二用”。比如大多数人可以一边做饭一边听新闻，一边听课一边做笔记，当然有个前提就是这两件事情都可以做好。
注意力的转移性，注意力能够迅速切换的能力是思维灵活性的一种表现。比如学生每天要上不同的课，上语文课专心听讲，下节数学课继续听老师讲课，注意力很自然的进行切换。
另外，我们还要了解的是，注意力集中程度在不同年龄发展会有不同的表现。注意力集中的时间也有明显的差别，比如孩子三岁，注意力的集中时间在3-5分钟左右，4岁孩子注意力的时间大约是10分钟，5-6岁孩子的注意力时间在10-15分钟左右。
本课程面向所有2-6岁，语言发展迟缓，社交沟通障碍的孩子开设，通过互动游戏和情景教学，激发孩子的学习欲望，从而进一步学会表达自己的想法。专业教师教学，因材施教，协助孩子模仿、主动表达，能够有逻辑的将整个故事或事件描述出来，为下一阶段的成长铺平道路。
由于社会上的各种压力，孩子出生后父母不在身边，导致孩子在成长过程中出现了很多问题，如语言发育迟缓、社交时出现沟通障碍等，想让孩子得到更好的发展或治疗，就需要进行特殊教育。
康语儿童康复中心课程由此而设，面向所有2-6岁需要提升语言能力的孩子招生，在课堂中因材施教，通过互动游戏，情景式教学等方式，激发孩子的模仿欲、表达欲，从而帮助孩子学会主动沟通，表达完整故事情节。
课程效果：激发孩子早期语言发展和主动沟通，能够参照沟通伙伴的面部表情、肢体动作等反应，进行一定的模仿学习。儿童能够口齿清晰，语句流畅地完整叙述事件或故事情节，理解逻辑关系，表达自我感受。
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自闭症康复的主要目的就是让自闭症儿童熟练的掌握社交技能，确保孩子与他人顺利沟通。
沟通包括理解和表达两个方面，理解能力的提高对于自闭症儿童的康复至关重要。如何才能改善自闭症孩子的理解能力、尤其是语言理解能力，常常让家长和老师一筹莫展。只有语言理解能力和表达能力双重提高，自闭症康复的梦想才能变成现实。
无论在单字词水平、句子水平还是更高的论述水平上，自闭症儿童都会出现困难。较常见的表现是他们学习生词时，过于按字面意义或是过于具体地解释词汇。
对他们来说，单字词的意思是特定而具体的，通常和他们过去曾经发生过的事件有关。比如，“损坏”对他们来说，可能意味着在过去一段特定时间里，玩具被摔坏了。因为当他们不理解词义时，常常不会自发地说出来，需要老师和家长做些试探性的工作。
一种有效方法是用图画和录像来解释一些词义，对于自闭症孩子来说，图像要比语言容易接受，多列举一些图片效果会更明显。
有些自闭症儿童善于模仿语言，但对于语言的理解存在缺陷，这就需要家长和老师多些耐心重复的运用多种手法，让孩子明白他所说的意思。逐渐让他理解语言的用处，懂得语言接收分析的过程，这样才能促进康复。
如何训练才能让自闭症儿童更容易理解别人的意思呢？
1、给自闭症儿童丰富的语言刺激：
⑴对着成人和孩子正进行的活动说话（告诉他“在做什么”）
⑵对着孩子感兴趣的人物和事物说话（告诉他这是谁、这是什么）
⑶对着现实的情境说话（告诉他“看见什么，这里有什么，正在发生什么事”）
⑷给简单指令，让孩子执行（要求他“做什么”）
⑸给孩子讲卡片和画册上的内容（告诉他“这上面有什么”）
⑹唱好听的歌曲给孩子听（用动听的声音吸引他）
⑺给孩子唱儿歌和童谣（使其对语言有兴趣并记住部分内容）
2、积累基本的词汇：
自闭症儿童较先掌握的词汇主要集中在人物、动物、玩具、食品几方面，然后会逐渐扩大到人体器官、衣物、生活用品、交通工具等。这些都需要在语言训练和实际生活中点滴积累。
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