多动症孩子为什么写作业慢？家长可以从这两点观察与提升！

多动症孩子在书写过程中的“慢”并不都是注意力问题，因为注意力问题只是会引起书写行为的中断，比如孩子在写作业时，听到周围某种声响，引发好奇，就停止书写。

很多时候，我们仔细观察孩子写作业过程中，书写行为并没有中断，但就是整体速度上不去。

低年级这种现象很常见，这与孩子的手部精细运动锻炼不足有关，孩子的手指、手腕动作是否灵活和他们的大脑发育等有着非常有限的影响关系，很多A娃在精细动作方面是弱项，扣纽扣慢，系鞋带和红领巾也很慢。

写字是利用手指、腕部等小肌肉群的带动来完成一笔一画地书写，但是如果小肌肉群的精细运动锻炼不足的话，那么这一笔一画地书写也会非常耗费时间，这也就导致刚上xx的孩子们身上容易出现书写慢的情况。

解决这个问题，需要家长经常给予孩子手部肌肉锻炼，通过玩一些玩具来改善，让孩子做一点简单的家务，锻炼触感。很多孩子到高年级手部肌肉发育完善后，速度也就上去了。

多动症孩子写作业慢，还有一个容易忽视的原因就是视觉记忆短暂，有的孩子在抄写题目时，看一眼书本，再抄写一个字，写作业需要频繁在课本和作业本之间转换，这样越写越累。

视觉记忆力是指对来自视觉通道的信息进行输入、编码、存储和提取的能力。在孩子平时的学习中，会经常用到视觉记忆。

A娃的视觉记忆不好，就会导致在学习和生活中说不了完整的句子，看过的东西总是记不住，需要父母的提醒。

视觉记忆训练，我们在生活中随处都可以练习，可以用卡片写上一句格言，让孩子看一眼，就要记住复述，随着卡片上格言字数增加，难度就不断提升，孩子的瞬间记忆能力也就不断提高。

在低年级时，经常带着A娃玩记住扑克牌图案，做一些拼图小游戏，都能有效促进孩子的记忆力。

面对多动症孩子需要的是科学引导，而非是保姆式照顾

对多动症孩子来说，过多的帮助不及一次科学的引导更有益。什么事情都帮助来做，保姆式教养，只会让多动症孩子更依赖家长，变得越来越懒。我们在调节A娃情绪的同时，也要教会他们各种正确的生活技巧和方法。这样，A娃才能慢慢学会自我独立、自我管理。

沟通:越多越好，越详细越好

永恒不变的原则:沟通和讨论。

听取孩子的建议,认清他们的能力范围，将合理的建议与计划相结合。家庭属于大人也属于孩子,不要擅自做决定后,又责怪孩子什么都完不成。将目标设置在孩子稍微努力一下就可以达到,他们就会有信心和动力去坚持。况且,每一天的“稍微努力一下”，远比“猛地努力一下，然后彻底放弃”要好得多。

提供给孩子有效的选项

可以和孩子制定一个有趣的家庭协议，比如“一天内孩子可以求助大人3次”，也可以补充说“家长也可以求助孩子3次”。这个协议的目的是为了告诉孩子，大家可以互相帮忙，但是没有谁一定要帮谁的道理，我们所有人都要付出努力。

需要注意的是“求助”，而不是“要求”。

当事情超出合理范围的时候,比如孩子说“我要玩3个小时的游戏!”，类似这种不列入家庭协议的范围内，同样的，家长也不能说“我要你接下来3个小时都写作业!”

有帮就有还，形成感谢意识

“求助机会”是一份乐趣，如果可以的话，爸妈在帮孩子完成一件事后，可以向孩子“索取回报”。比如孩子总是丢三落四，第二天忘记带作业或课本文具,求助爸妈整理书包后,家长可以说“你较近经常唱的一首歌,能把歌词抄写下来送给我,作为帮助你的感谢吗?”

这样做的目的并不是家长真的去计较“我帮助你,你必须还给我什么”，而是要让孩子从意识上养成“这件事仍然是我的责任,只是爸爸妈妈在帮助我”。避免家长越帮,孩子越是感到理所当然,甚至干脆全部依赖父母了。生活中，还有很多其他锻炼孩子阅读、写作、记忆和动手能力的机会,我们都可以将之转化为锻炼孩子的方式。

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